• 未来教育的存在与时间 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    从一定意义上说,未来教育不在未来,而在当下,在今天正在发生的每一个超越现代教育特征的教育变革,这正是未来教育的存在本质。

    “未来教育”正成为近年来教育界讨论的一个热点。有人认为它是在未来某段时间呈现的教育形态,即“在未来的教育”;有人认为它是为了培养适应未来社会所需要人才的教育,即“为了未来的教育”;还有人认为“未来教育”是信息技术发展对现在教育技术和方法颠覆而形成的智慧教育,即“未来智慧教育”。那么,真正的“未来教育”指的是什么呢?它在教育发展的时间长河中处于哪个时间阶段呢?未来教育的存在本质又是什么呢?

    海德格尔的《存在与时间》给了我们研究事物本体一个很好的视角。对于以时间概念命名的“未来教育”,用时间与存在的视角去厘清其本质更具有特殊的辨析价值。“未来教育”虽然以“未来”这一时间名称命名,但其本质并不是时间意义上的概念,而是具有着特殊存在属性的教育学概念。如果单纯地从时间概念看,并不存在具有实在意义的“未来教育”威尼斯人开户,威尼斯网站,威尼斯娱乐城。因为,未来永远是明天,而到了明天,未来仍是明天,因此真正的未来并不存在。那么到底什么是真正的“未来教育”呢?我们还是要回到“时间与存在”的视角,从教育存在本质和威尼斯人开户,威尼斯网站,威尼斯娱乐城教育时间简史角度,对“未来教育”的真正存在做一次探究。

    “未来教育”的存在本质。 “未来教育”的提出具有其本质的相对性。未来教育是相对于当前教育提出的威尼斯人开户,威尼斯网站,威尼斯娱乐城,而当前教育的本质是现代教育。因此,未来教育是相对于现代教育而提出的。从这个意义上说,“未来教育”是超越现代教育的教育变革,是教育学意义的实践变革。那么为什么要在今天进行一次教育学意义的实践变革呢?原因主要有两个方面:一是技术原因,二是社会发展带来的教育哲学回归。信息技术发展带来了世界范围的信息互联、信息平等,大数据带来的人工智能、虚拟现实、增强现实等都对现代教育模式带来了巨大挑战。信息技术和互联网几乎给所有行业都带来了颠覆性变革,教育也不例外。因此,人们都在设想信息技术背景下,超越现代教育和现代学校的未来样态。尤其是随着“可汗学院”“翻转课堂”的诞生,大家似乎感觉看到了信息化带来的未来教育的曙光。于是“智慧教育”成为基于信息化背景下“未来教育”的代名词。

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